5 Möglichkeiten zur Unterstützung von Sen -Studenten im Mainstream -Klassenzimmer

. Das sind fast 5 Schüler in einem Klassenzimmer von 30 Jahren. In der Lage zu sein, Kinder mit Sen zu einer Priorität für Mainstream -Lehrer zu unterstützen, nicht nur für Sonderschulen.

Untersuchungen deuten darauf hin, dass der größte Einfluss auf Bildungs- und soziale Ergebnisse für Kinder mit SEN ihr Klassenlehrer ist. Aber ohne das Know-how derer, die in Sonderschulen arbeiten, fühlen sich viele Mainstream-Lehrer unglaublich und sicher, wie man die wachsende Zahl von Kindern Maillots France mit Sen in ihren Klassenzimmern am besten unterstützt.

Glücklicherweise veröffentlichte die Education Endowment Foundation (EEF) in letzter Zeit einen Bericht über die Unterstützung von Sen in Mainstream -Schulen (wir empfehlen, den vollständigen Bericht zu lesen, den Sie durch Klicken auf den Link tun können). Darin geben sie 5 Empfehlungen, die sowohl in Grundschulen als auch in Sekundarschulen helfen können. Wir haben diese 5 Empfehlungen unten kurz zusammengefasst…

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1. Schaffen Sie ausnahmslos eine positive und unterstützende Umgebung für alle Schüler

Der Bericht beschreibt, wie die Hauptpriorität für Schulen Saudi-arabische Heimtrikot und Lehrer auf Inklusivität streben muss. Dies deutet darauf hin, dass das Lernen und die Teilnahme von Kindern, die SEN haben, Hindernisse für das Lernen und die Teilnahme von SEN, alle Schüler mit einer Ausbildung versorgt, die ihren Bedürfnissen entspricht, sowie allen Schülern helfen können, ihr volles Potenzial zu erzielen und hohe Standards zu fördern. Dies kann durchgeführt werden:

Förderung positiver Beziehungen, Förderung eines aktiven Engagements und Förderung aller Schüler.

Sicherstellen, dass alle Schüler auf den bestmöglichen Unterricht zugreifen können.

Einen positiven und Belgische Trikot proaktiven Verhaltensansatz haben. Zum Beispiel Modellierung, Verstärkung und Befriedigung positiver Verhaltensweisen; versuchen zu verstehen, warum sich Schüler schlecht benehmen, wenn sie es tun; Berücksichtigung der Bedürfnisse der Schüler bei der Verwaltung dieses Fehlverhaltens; und die Technik regelmäßig und konsequent zu verhalten.

2. Bauen Sie ein fortlaufendes, ganzheitliches Verständnis Ihrer Schüler und ihrer Bedürfnisse auf

Ein weiterer entscheidender Punkt, der im Bericht detailliert detailliert war, war die Notwendigkeit, dass Lehrer und Schulen die Lernbedürfnisse jedes einzelnen Schülers verstehen. Der EEF skizziert eine vierstufige Technik für die Entwicklung dieses Verständnisses:

Bewertung – Erstellen Sie ein Bild der Bedürfnisse Ihres Schülers und sammeln Informationen aus mehreren Quellen.

Planen Sie mit diesen Informationen über die Art der Unterstützung nach, die für den Schüler funktioniert. Dies muss forschungsbasierte Lehrmethoden sowie alle von Fachleuten vorgeschlagenen Methoden berücksichtigen.

Tun Sie diesen Plan in die Tat um.

Bewertung – Wie hat der Schüler auf die Unterstützung reagiert? Legen Sie fest, ob die Unterstützung erfolgreich war oder ob Sie Ihr Verständnis der Bedürfnisse des Schülers aktualisieren und unterschiedliche Unterstützung entwickeln müssen.

Der Bericht empfiehlt außerdem, dass die Bewertung ihrer Bedürfnisse, um echtes Verständnis für jeden Schüler zu erhalten, eher einem regelmäßigen, organisierten Plan als einmalig und hier und zu beurteilen muss. Lehrer und Schulen profitieren auch davon, das breitere Bild zu überprüfen, wenn versucht wird, die Bedürfnisse ihrer Schüler zu verstehen. Zum Beispiel können Eltern, Betreuer, Fachleute und die Schüler selbst nützliche Input liefern.

Wenn Sie eine detaillierte und vollständige Sicht auf die Bedürfnisse eines Schülers auf diese Weise sammeln, können die Lehrer die besten Möglichkeiten ermöglichen, sie zu zeigen, und ihnen zu helfen, die nächsten Schritte für die Weiterentwicklung zu sehen.

Schließlich ist es wichtig, sich daran zu erinnern, dass sich die Bedürfnisse der Kinder im Laufe der Zeit ändern. Einige Schüler mögen eine Klasse mit Sen angeben, haben sie aber später nicht mehr. Andere mögen ohne Sen anfangen, aber sie entwickeln, wenn sie älter werden.

3. Stellen Sie sicher, dass alle Schüler Zugang zu qualitativ hochwertiger Unterricht haben

In vielerlei Hinsicht ist die gute Praxis beim Unterrichten von Kindern mit Sen eine gute Praxis beim Unterrichten aller Kinder. Tatsächlich können Lehrer beruhigt sein zu wissen, dass viele der Fähigkeiten, die bei der Arbeit mit Kindern mit Sen erforderlich sind, diejenigen sein werden, die sie bereits mit all ihren Schülern entwickeln und nutzen. Wie der Bericht ausdrückt, kann „die Suche nach einer„ magischen Kugel “Lehrer von den mächtigen Methoden ablenken, die sie normalerweise bereits besitzen.

Der Rat ist daher, dass es bestimmte Lehrmethoden gibt, mit denen viele Lehrer bereits vertraut sein werden, die sie mit Sen -Schülern hervorheben können. Sie können diese Methoden mit allen Schülern anwenden, flexibel anwenden und an die Bedürfnisse jedes Schülers anpassen. Diese Methoden sind:

Flexible Gruppierung – Es kann eine Tendenz geben, Kinder mit Sen zu gruppieren oder in denselben Klassen eine geringe Erreichung zu haben. Dies erklärt jedoch nicht die individuellen Stärken und Schwächen und kann sich negativ auf das Lernen auswirken.

Kognitive + metakognitive Methoden – Schüler beibringen, ihre eigenen Denk- und Lernprozesse besser zu verstehen.

Explizite Unterricht – eine Lehrtechnik, die die Demonstration der Lehrer beinhaltet, gefolgt von geführter Praxis fürnull